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新乡学习感悟与反思 陈庆

来源:捕鱼24小时上下分现金时间:2019-04-18 浏览:

4月12日到414日,我和皮咏梅,高媛,焦晓燕三位老师一起到河南师范大学附属中学参加《新教材背景下英语深度教学专项研讨会》,两天的学习充实而又紧张,我也收获满满。

4月13日早上,我们首先有幸聆听了人民教育出版社英语编辑室主任吴欣博士对于英语新课标和新教材的深入解读。新课标指出,普通高中课程的性质是在高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程。新课标指出英语学科的核心素养主要包括语言能力,文化知识、思维品质和学习能力普通高中英语学习课程由必修课程、选择性必修课程和选修课程三类课程构成。必修课程(6学分)为全体学生必须修习的课程,满足高中毕业基本需求;选择性必修课程(8学分)供有学习兴趣和升学考试需求的学生选修,学生在完成选择性必修课程的8学分后,方可参加高考;选修课程为学生自主选择修习的课程,学生可在高中三年内的任何学期根据个人水平和兴趣任意选修。普通高中英语课程内容英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础,本次修订的课程内容包含六要素:主题语境语篇类型语言知识文化知识语言技能学习策略高中新课标词汇要求总结:必修:2000~2100个单词选择性必修:3000~3200个单词(高考要求掌握词汇)选修(提高类):4000~4200个单词新课标相比2003年课标要求的3500高考核心词汇,共删除了789个单词,并相应增加了一部分单词。

通过对新课程标准的深入解读,我明确了现在高中英语教学应该在义务教育的基础上,帮助学生进一步学习和运用英语基础知识和基本技能,发展跨文化交流的能力,为他们学习其他学科知识,汲取世界文化精华、传播中华文化创造良好的条件,也为他们未来继续学习英语或者选择就业提供更多的机会。此外,高中英语的学习,还应该帮助学生培养多元文化意识,形成开放包容的态度,发展健康的审美情趣和良好的鉴赏能力。同时帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,更好的适应世界多极化、经济全球化和社会信息化奠定基础。

理论知识学习之后,413日下午何月14日会务组很用心地安排了阅读,写作。语法和词汇复习四节课例展示,真正使培训做到了理论和实践相结合。这四节课也是让我印象最深,最有启发的四节课,不仅是授课的教师有能力有想法,而且会务组还专门位参会教师各抒己见。在每节课后特意留出半小时对这节课例进行点评,让我真切感受到只有交流研讨才能出真知。

第一节课是邵景文老师带来的阅读课:“The Last Leaf”。 邵老师也在课前让学生提前做了一些理解阅读文本的习题,并从中发现学生们在猜测代词指代、把握文章结构以及对推断主旨上存在问题,所以邵老师也是再了解学情的基础上进行了合理的课堂设计。邵老师从对课文标题的探讨入手,再逐步探讨reading for the organization, reading for the cause, reading for the effect, reading for the writing purpose等四个问题,让学生一步步从对阅读文本的底层理解提高到高层的评价赏析阶段,教学经验丰富,教学理念新颖。

第二节课是来自四川的李铭策老师的语法课,她讲的是定语从句。她首先通过电影《流浪地球》的精彩导入,给学生素材,让学生了解并写出含有定语从句的句子,最后让学生归纳总结。这节课让我最有感触的是李老师对语法总结归纳的处理方式——Mind Map!他让学生分组划出思维导图,并拍照上传,即时就可以在大屏上看到学生的作品,并作出点评!这种新颖的方式真是让我惊叹!

第三节课是来自广西的青年教师岑祝红老师的写作示范课。岑老师创设活动情景,循循善诱,层层推进,通过导入活动让学生预热写作内容,并充分发挥小组合作学习优势,让学生小组讨论,小组相互修改,最后进行展示写作内容。给我们展示了一节生动形象的写作课,值得我们学习和借鉴。

最后一节是国家考试中心特约评论员,中国外语学会理事刘运芳老师的专题复习课:词汇教学。词汇教学是英语教学的基础,没有丰富的词汇量一切都是徒劳。刘老师的词汇教学内容充实。先从课前的自主学习开始,让学生积累基础词汇,并在丰富的语境下领会运用。再到课堂由老师引领,讲解核心词汇,并让学生写出核心词汇的释义,英语解释,同源词,以及其他重点用法,最后利用英语构词法进行总结归纳。这节词汇教学课给了我耳目一新的感觉。

两天的新乡之行收获满满,理论的学习和课例的探讨相结合,让每堂课例的教学目标和教学设计都有了理论的引领,而且授课教师的各位问题的设计也直接指向新课标要求的英语学科的核心能力:学习理解能力、实践应用能力和创新迁移能力。     

新乡之行虽然结束了,我的教研之路还在进行中……