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激发学生学习动力 提升教育教学成绩 ——忻州一中学习有感

来源:捕鱼24小时上下分现金时间:2019-09-26 浏览:

2019919日,在学校领导的安排下,我和其他几位教师前往山西忻州一中学习,虽然仅有一天的时间,但是我收获颇多,看到了学生的激情,体会到了激励机制的强大作用,明白了要想提升成绩,学生内在动力的激发是最重要的一个环节。

919日早上5:40,忻州一中的学生已经早早地来到了操场,不是等候,而是站好的学生双手举起学习内容,大声朗读,还未到位的学生大步朝向自己班级快跑,到指定位置后,整齐的队伍不乏“嘈杂”的读书声,这是学生发自内心的学习,是学生内在动力激发出来的表现,有的班主任在场,有的班主任还未到,所有学生表现出来的激情是一致的。随着体育老师一声令下,读书声戛然而止,接着是整齐的步伐声和口号声,学生步伐一致、摆臂一致、口号一致,真正地达到了整齐划一。跑操结束后,三个年级主任点评前一日的小组对抗情况,接下来是班主任点评班级情况,“每天一总结,工作有落实”的常态化管理是给我触动最大的。

接下来听取的两个老师的报告,一个是从管理角度的分析,一个是从教学改革方面进行的分析。这两场报告给我了很大的触动,作为名校的忻州一中,其迅速崛起绝非偶然,我认为值得我深思、学习、借鉴的有这三点:首先,顶层设计很关键,忻州一中有一个有想法、有办法、有情怀的专业管理团队的引领,这是学校办学之魂 。学校想要发展,必须是自上而下推行下去的,正如陈培器校长所说,一所学校真正的“核心发展力”,在于学校自身的内涵发展,而不是外部的竞争。忻州一中管理团队,从大校长的文化引领,到分校校长的课程设计,到分管校长的优生培养,不仅有远见有眼界有格局,而且各自身怀教育教学绝技,“术业有专攻”。其次、忻州一中教学模式高效。忻州一中推行“大三步教学法”,自主预习、合作探究、测标补标。学习目标、问题反馈、课堂小结各个环节逐一落实,学生参与度极高,学生的课前预习与反馈、教师的二次备课与课堂教学、课后作业全部试卷化、晚自习以测试替代作业的教学模式,非常有效地提高了学生成绩。第三、一切重在落实,学校一切管理制度的优质高效,在于不折不扣地认真落实。忻州一中的教研活动、教师备课,学生的课前预习和作业,学校都有检查落实措施。老师检查学生,年级检查老师,学校检查教研。每周两次大教研,两次小教研,学校一把手带队检查,甚至大校长带队到分校检查,有记录,有考核,有反馈。当天下午参观了年级备课组会议,老师围坐在办公室,精研教学,各抒己见,都是实实在在研讨教学,绝不走形式。教研的落实,做到了共享集体智慧,实现学校教研的高效。

忻州一中成绩的取得不是偶然,也不是一时兴起,要想长远发展,需要有长远的计划、详细的方案、毅然决然的执行和落实。

社会在发展,时代在进步,要想在改革大潮中立足脚步,就要不断进行创新。学习“忻州经验”,重要的不在于“形”,更需要我们深思并挖掘形式背后的内涵。此次忻州一中学习,让我们收获满满,促使我进行自我反思:以后的课堂应该怎么调动学生积极性?学生积极性调动起来后能坚持多久?怎样激发学生的内在动力?怎样发挥家长的资源促使学生学习?……

                                                                                  张华伟

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